CANÇONER

CARAGOL TREU BANYA



EL GEGANT DEL PI



JOAN PETIT

Malabars!

Avui farem un taller per inicialitzar-nos en el món dels malabars.

                         PILOTES DE MALABARS

 Material que necessitem: 

• Arròs 
• Globus de diferents colors
• Un got
• Una ampolla de plàstic petita
• Estisores
• Embut 

Procediment:

Primer omplirem el got amb l'arròs. Intentarem utilitzar sempre la mateixa mesura per a totes les boles.
Amb l'ajuda d'un embut, tirem l'arrós dins de l'ampolla.

Inflarem el globus i el posarem al coll de l'ampolla. No s'ha d'inflar gaire, ja que sinó el globus es deforma.

Girem l'ampolla amb el globus perquè caigui tot l'arròs a dins del globus.

Tallem el coll del globus que ens sobra. Veurem que queda un forat des d'on es veu l'arròs.

Finalment, tallarem el coll d'un altre globus i recobrirem la bola, cobrint el forat anterior.
Podem posar tants globus com vulguem per donar-li més resistència a la bola; amb 4 ja està força bé.


Fem un parell més de boles i ja podem començar a practicar!!


Aquí us deixem un enllaç per aprendre a fer malabars.
Vídeo 1

Us animem a tots a provar-ho, a la xarxa hi ha molts vídeos on pots aprendre!!

DITES POPULARS

Avui us deixem unes dites relacionades amb la tardor!

- Per Tots Sants, plega el vano i treu els guants!

- A l'octubre, la llana neix i el fred creix!

- El bolet i el moixernó, de l'octubre és el millor!

- L'octubre és arribat, la gavina vora el mar.

- Octubre finit, la fruita ha podrit.

- Octubre finit, raïm recollit.

- Octubre tronat, hivern nevat.

- Quan l’octubre és a la fi, fes l’oli per amanir.

-  Quan l’octubre és arribat, sembra el sègol, l’ordi i el blat.

- Quan octubre és finit, mort la mosca i el mosquit.

- Si a darrers d'octubre sembres blat, el segaràs aviat.

Bona castanyada a tothom!     

Endevinalles sobre animals!

Volo com un ocell,
xuclo com un vampir,
pico com un mosquit
i si ho faig he de morir.
 
(L'abella)
 
  
Em passo la vida teixint
i amb la tela que teixeixo
caço mosques i mosquits.
 
(L'aranya)
 
 
És petit com una nou,
porta banyes i no és bou,
no té peus, però es mou.
 
(El cargol)




Petit i pelut
com un ratolí
menja pinso
i és molt fi.


(El hámster)




Visc a la selva
com un elefant,
tinc un disfraç 
molt elegant
que canvia de color,
segons el meu humor.


(El camaleó)




Aquàtic no sóc, terrestre sí.
En perill d'extinció estic.
Amb el lleopard semblances tinc,
encara que més petit.


(El linx)




Volo en l'aire
fent petons a les flors,
gràcies a mi 
la vida té molts colors!


(La papallona)

DITES POPULARS

Aquí podreu trobar dites populars divertides, però a la vegada us faran reflexionar una miqueta!


- Qui de jove no treballa, de vell dorm a la palla!

- De mica en mica s'omple la pica, i de gota en gota s'omple la bota.

- Sense vestit, tant és el pobre com el ric.

- Al pot petit hi ha la bona confitura!

- S'atrapa abans a un mentider que a un coix.

- A la taula i al llit, al primer crit!

- Amb paciència i una canya... peix.

- Per Tots Sants plega el vano i treu els guants.


I d'aquí a uns dies més.

Fins aviat!

FEM PANELLETS!!

Aquesta setmana, com no podia ser d'una altra manera, toca un taller culinari... farem panellets!

Què necessitarem?

Per fer la massa:
½ kg. d'ametlla picada
½ kg. De sucre llustre (com farina)
150 grs de moniato
1 ou
la ratlladura d'una llimona

Per farcir i "engalanar" els panallets:
¼ kg. de pinyonets
¼ kg. d'ametlla picada ( trossejada )
¼ kg. de coco ratllat
un ou

Quan ho treballem amb els nens i nenes, sempre procurarem que toquin, olorin, tastin, experimentin, en definitiva, amb tots i cada un dels ingredients. Podriem posar en un racó de la sala la fotografia (millor si està una mica més ampliada) dels diferents ingredients que hem utilitzat per fer els panellets.

Com fem la massa? 

Es bullen els moniatos, durant uns 20 minuts (que quedin una mica tous!), seguidament els pelem , els trossegem i xafem una mica i ho deixem refredar.
Barregem l'ametlla picada molt fina, el sucre llustre, els ous i seguidament hi afegim els moniatos xafats, ho anirem amassant una estoneta fins que ens quedi una pasta lligada.

Als nens i nenes els donarem a cada un/a una mica dels diferents ingredients per que també provin d'amassar. Si són gaire petits acabarem donant-los-hi una mica de massa ja lligada. Abans però d'experimentar amb els diferents ingredients, treballarem alguns hàbits de neteja!: rentar-se les mans, posar-se un bata o davantal o bossa... i, quan acabin la "tasca", també els podem donar un petit fregall a cada un i una per que netegin les taules!

  

Quan la massa hagi agafat consistència hi afegirem la ratlladura de la pela de la llimona.

Com fem les diferents classes de panellets? Agafarem una mica de massa i... és l'hora de fer boletes: això és millor que fer plastilina!. Un cop fetes les sucarem a l'ou batut i seguidament les rebossarem en pinyonets o ametlles picades.

Per fer els de coco també agafarem una mica de massa, hi afegirem el coco ratllat, farem la boleta i tirarem una mica més de coco rallat per damunt.

 

 

Quan els tinguem fets, els posarem damunt d'una safata i els posarem al forn a 250 graus durant uns 7 minutets (controlarem però que no se'ns rosteixin massa!).

   Ara només ens queda dir: BON PROFIT!

QUAN VE EL TEMPS DE MENJAR CASTANYES...

Ja falta poc perquè arribi la castanyada. Com cada any, tothom va a la plaça a comprar castanyes i panellets.

Avui us deixem unes activitats que segur que us faran passar una bona estona!


                                       Fer clic a la imatge per accedir a les activitats

En aquesta web trobareu una manera molt divertida de llegir contes. També podreu fer unes activitats relacionades amb cada conte.

                                        Fer clic a la imatge per veure els contes!

LA CASTANYADA

A Catalunya, la nit del 31 d'octubre, es celebra la nit de Tots Sants amb la "castanyada".

Aquí us deixem una història de com es va originar aquesta tradició:

A l'edat mitjana i per recordar a tots els veïns la necessitat de resar pels difunts, durant la nit de Tots Sants es tocaven les campanes de totes les parròquies i convents, de manera que el campaner necessitava d'una gran aportació d'energia  per recuperar-se del esforç.

Com que la castanya és el fruit més abundant de la tardor, el campaner es recuperava del cansament amb castanyes i petits glops de vi blanc, per fer-les més passeres. Com el nombre de campanars era molt elevat en aquells temps i al campaner s'anaven afegint les persones i familiars més pròxims, en un afany de voler compartir amb ell les seves penes i també els seus goigs, finalment tots acabaven menjant castanyes i bevent vi.

Més endavant, als pobles, a la tarda tots els homes es dedicaven a recollir castanyes, moniatos i llenya, les dones feien pastissets semblants als actuals panellets (uns pastissets fets a base d'ametlla mòlta i ensucrada) i en arribar la nit es reunien tots al voltant del foc menjant les castanyes i els moniatos torrats a la llenya i els pastissets que havien portat les dones i així celebraven el final de la collita i resaven pels difunts.

També existia la tradició que els nens havien de deixar castanyes amagades en algun racó de la casa perquè, a la nit, les ànimes dels que faltaven vinguessin a recollir-les i les hi canviessin per panellets o codonyat (depenent de la zona ).

A finals del segle XVIII el costum s'havia estès de manera que la castanya passa a ser un element de comerç i llavors fa la seva aparició la figura de les castanyeres, dones que torren les castanyes al foc i les venen en llocs carrer.

D'aquí el costum que a Catalunya, se celebri la nit de tots els sants menjant castanyes, regades amb vi dolç i panellets.

CANÇÓ DE LA CASTANYERA:

PROJECTE 1X1

QUÈ ÉS I QUINS OBJECTIUS TÉ?

És un projecte que pretén introduir les noves tecnologies en el món de l'educació.

Consisteix en proporcionar un ordinador portàtil a cada alumne (1x1, un alumne = un ordinador) i transformar les aules convencionals en "aules digitals", proporcionant així accés a Internet i a recursos educatius en format digital.

Aquest projecte està cofinançat pel departament d'Educació i les famílies.

Per això, el professorat també ha de disposar d'un ordinador portàtil i les aules han d'estar equipades amb pissarres digitals.

El professorat disposa d'una formació prèvia, centrada en els aspectes tecnològics i metodològics necessaris per integrar les eines i els recursos digitals en la pràctica docent.

La Generalitat també ofereix acompanyament formatiu virtual i assessorament als docents inscrits al projecte.

Com hem dit abans, les aules disposen de connexió a Internet, cosa que apropa els alumnes en un gran ventall de recursos i serveis.

Formar-se mitjançant aquest recurs és molt important pel desenvolupament de les competències digitals, que són indispensables avui en dia.

El projecte s'inicià el curs 2009/10.

Durant el primer any els centres es van agregar al projecte de forma voluntària.

Es preveu que en 4 anys, tots els alumnes de secundària i de cicle superior de primària formin part d'aquest projecte.

Diem que el projecte està cofinançat pel departament d'Educació i els famílies ja que, del preu dels ordinadors cada família n'ha de pagar un 50%, la resta va a càrrec del departament d'Educació, tot seguint ñes normes de compra de cada centre.

També hi ha la possibilitat de demanar una beca en cas de no disposar de recursos suficients.

Editorials, empreses productores i llibreries

Les editorials, empreses productores i llibreries participen en el projecte a través del portal Àtria, que constitueix alhora el catàleg de recursos educatius i la botiga virtual.

La comercialització dels recursos educatius digitals es fa mitjançant llibreries acreditades a la plataforma Àtria.

Internet segur...?

Internet és un lloc ple d'oportunitats per als/les menors, on poden aprendre, comunicar-se, jugar, entre d'altres activitats.Però també hi ha alguns riscos i consells de seguretat que tant nen/es com apres han de conèixer per evitar problemes.

http://www.xtec.cat/internet_segura/ 

http://internetambseny.cesicat.cat/

http://www.apd.cat/ca/index.php 

Què en pensa la gent?

Són moltes les opinions que s'han creat respecte aquest projecte.

Molta gent creu que es un gran avenç per l'educació disposar de noves tecnologies; els nens tenen nous recursos per a la recerca d'informació. Tot i així, encara hi ha poca formació en els docents i poques infraestructures preparades per acollir el canvi de llibres digitals, aules amb connectivitat WI-FI a Internet, pissarres digitals, etc.

Ara bé, els llibres digitals complementen o substitueixen els llibres de text?

S'ha de tenir en compte que, com tots els aparells, els ordinadors sovint s'espatllen, per tant sempre s'ha de tenir una activitat alternativa.

MANUALITATS

Avui volem inaugurar una nova secció del nostre blog.

Es tracta d'unes senzilles manualitats, la majoria d'elles utilitzant material reciclat, que creiem que serviran per passar una bona estona amb els vostres fills.

Cada setmana ampliarem el contingut d'aquesta secció amb una nova manualitat.

Avui farem un posatovallons!

És una manualitat força coneguda i molt fàcil de fer.

Material que necessitem:

• Pinces d'estendre la roba (de fusta) 25 o 30, depèn de la mida que el volem fer
• Cola d'enganxar fusta
• Pintures, en cas que es vulgui pintar el posatovallons

Procediment:

1.  Primer, traurem els ferros de les pinces, amb cura per no enganxar-nos els dits. Amb la cola, enganxarem les pinces, unes 18, al revés de com estaven, per la part planera.
   
   
   
   
   
   
   
2. Deixarem assecar una estona, i enganxarem per la punta, pinces de dos en dos, i deixarem assecar. I aquestes les anirem enganxant fins que fem mig cercle, com una flor.
   
   
   
   
3. Per fer la base, enganxarem de costat tantes mitges pinces, com la distància que ens ocupi el mig cercle, posades, una del dret i l’altre del revés (per mantenir estabilitat), sempre amb la part planera mirant cap amunt.
   
   
4. Finalment, enganxem les mitges flors a la base, ho deixem assecar, ho pintem amb pintures... i ja està!
   Tenim un posatovallons casolà!
   

Prestatgeria Digital

QUÈ ÉS?

La Prestatgeria Digital és un recurs digital mitjançant el qual es poden crear i accedir a llibres virtuals des del nostre ordinador. És un espai on els centres docents i altres entitats relacionades amb la docència poden crear llibres digitals dirigits a l’alumnat.

A mesura que es creen llibres nous, aquests queden emmagatzemats a la prestatgeria i estan a l'abast de tothom qui els vulgui consultar. A aquests s’hi podrà accedir des del Catàleg General. Els llibres també es poden associar a les col·leccions que es van proposant des del Departament d'Educació.

Els llibres exposats a La Prestatgeria són propietat dels centres

que els han creat. Per poder crear llibres nous, és necessari inscriure's al servei, però només ho poden fer les entitats relacionades en l’educació.

ENLLAÇOS D'INTERÈS:

La prestatgeria digital de XTEC

Com funcionen els libres?

Crea el teu propi conte

Avui os oferim un enllaç molt divertit.

Es tracta d'una activitat de creació de contes. Només has d'escollir els continguts i personatges que vols que apareguin en el conte i el programa realitza la història en un moment.

Desitgem que us agradi.

  

    

Pissarres Digitals Interactives

QUÈ ÉS?

 Fa unes setmanes els alumnes de 1r Curs vam asistir a una xarrada informativa, realitzada per Josep Holgado, sobre les Pissarres Digitals Interactives o PDI.

La Pissarra Interactiva consisteix en un ordinador conectat a un videoprojector, que transmet la imatge sobre una superfície llisa sensible al tacte. Des d’aquesta superfície es pot controlar l’ordinador, fer anotacions sobre qualsevol imatge que estigui projectada, manipular informació, fer presentacions, etc.

La principal aportació de la PDI és bàsicament el poder controlar-ho amb un bolígraf, el dit o qualsevol altre dispositiu com si es tractes del ratolí. Això és el que ens dona interactivitat amb la imatge i el que ho diferència d’una pissarra digital normal.

Per treballar de forma educativa amb aquestes pissarres necessitarem un pograma específic per poder mostrar als alumnes el que dessitjem. El que ens han mostrat a nosaltres ha estat el Notebook SMART.

QUÈ OFEREIX?

Permet interactuar amb els alumnes

És una tècnica bastant motivadora

Realitzar exercicis de forma col·lectiva

Hi ha infinitat d'activitats creades que es poden modificar i també se'n poden crear de noves

És una font inesgotable d'informació multimèdia

És una eina fàcil d'utilitzar

Integra l'ús de les TIC  a les aules






Un exemple d'activitat:

Fonts d’informació

JClic

JClic és una manera més d'apropar l'educació a les noves tecnologies.

És una evolució del programa Clic 3.0, una eina per a la creació d'activitats didàctiques multimèdia, exercicis de text, associacions, trencaclosques, etc.

Molts educadors han fet servir aquesta aplicació al llarg dels anys, des d'educació infantil fins a secundària.

L'eina de programació escollida ha estat el JAVA, i el format per a emmagatzemar les dades de les activitats és l'XM.

Hi ha dues maneres d'accedir a JClic:

1. Visualitzar les activitats en un applet
   Un applet és un objecte incrustat en una pàgina web, el que et permetrà utilitzar el JClic sense que els  projectes quedin emmagatzemats al disc dur. Aquest els descarrega, els fa servir i després els esborra.
    
2. Instal·lar les activitats a l'ordinador
   JClic també permet la possibilitat de descarregar les activitats i desar-les a la biblioteca de projectes del vostre ordinador. La biblioteca es crea la primera vegada que s'engega el JClic, o quan s'intenta fer la primera instal·lació d'un projecte.

COMPONENTS DEL JCLIC

JClic applet

Com hem dit abans, l'aplicació applet permet incrustar les activitats JClic dins d'una pàgina web.

JClic Player

Un programa independent, que un cop instal·lat permet realitzar les activitats des del disc dur de l'ordinador sense que calgui estar connectat a Internet.

JClic Author

L'eina d'autor que permet crear, editar i publicar les activitats d'una manera senzilla, visual i intuïtiva.

JClic reports

Un mòdul de recollida de dades i generació d'informes sobre els resultats de les activitats fetes pels alumnes.

- Aquestes són unes de les novetats del JClic respecte al Clic 3.0

• Ús d'entorns gràfics d'usuari (skins) personalitzables, que contenen els botons i la resta d'elements gràfics que emmarquen les activitats.
• Incorporació de recursos multimèdia en format WAV, MP3, AVI, MPEG, QuickTime i Flash 2.0, entre altres, així com els GIFs animats i amb transparència
• Sons d'events (fer clic, relacionar, completar, encertar, fallar...) configurables per a cada activitat o projecte.
• Generadors de formes (shapers) que controlen l'aspecte de les caselles de les activitats, amb el JClic ja no cal que siguin sempre rectangulars.
• Millores visuals. Possibilitat d'escriure en codi HTML en les caselles, text amb estils...
• Noves característiques de les activitats: temps màxim, nombre màxim d'intents...

Per utilitzar els diferents programes de JClic és necessari tenir una versió actualitzada del sistema JAVA. A continuació us mostrem un enllaç d'es d'on podreu actualitzar-lo: JAVA

Des de la pàgina web de JClic podreu trobar més informació sobre aquest programa, buscar activitats...

JCLIC

Esperem que us serveixi de molta ajuda!!

Caceres del Tresor

QUÈ ÉS?

• Definició:

Es refereix d'una cosa tan senzilla com una fitxa de treball o una pàgina web amb una sèrie de qüestions i un llistat d'adreces d'internet en què els alumnes han de cercar les respostes.

• Estructura:

Els quatre apartats primers són necessaris, els altres opcionals.

Introducció:

Hem de descriure de forma breu i concreta "de què va la caça", intentant motivar o "enganxar" l'alumnat en l'activitat.

• Preguntes:

Triem un tipus i nombre de qüestions d'acord amb l'edat dels alumnes a qui va adreçada i al nivell d'aprofundiment en el tema que pretenguem adquirir.

• Recursos:

Igual que les qüestions, hem de seleccionar aquells recursos que s’ajustin millor a les edats dels nostres alumnes. Hem de tenir en compte el tipus de pàgina, el tipus de lletra, la publicitat que contingui, l'última actualització d'aquestes pàgines, ...

• La Gran Pregunta:

Hem de formular-la de tal manera que la resposta requereixi la meditació sobre tota la informació obtinguda en consultar els recursos que els subministrem.

• Avaluació = conclusió reflexió.

L'avaluació ha de servir perquè l'alumne conegui des del primer moment com ho anem a avaluar, que pot ser des de la valoració de les respostes a les preguntes fins a qualsevol altre tipus d'activitat. En qualsevol cas pensem que l'avaluació ha de ser més qualitativa que quantitativa.

• Crèdits:

Persones que elaboren la caça del tresor així com l'agraïment als propietaris de les imatges o pàgines emprades per a la confecció de la mateixa i altres possibles fonts.

• Didàctica i metodologia:

Creiem que és una aplicació didàctica molt útil per dues raons (entre altres):

1. Com a element de transició entre les activitats del llibre de text i les activitats a través d'internet tant per al professorat com per a l'alumnat.

2. A priori, la caça del tresor és una activitat conductista però si la elabora l'alumnat canvia completament el sentit del seu treball i passa a ser una activitat més constructivista, convertint-se així en una poderosa eina educativa.

D'acord amb el recentment publicat manual de la UNESCO podem dir que l'elaboració d'aquest material pot ajudar els estudiants a adquirir les capacitats necessàries per arribar a ser:

- Competents per utilitzar tecnologies de la informació;

- Cercadors, analitzadors i avaluadors d'informació;

- Resolutius en problemes i prenedors de decisions;

- Usuaris creatius i eficaços d'eines de productivitat;

- Comunicadors, col·laboradors, editors i productors, i

- Ciutadans informats, responsables i capaços de contribuir a la societat.

Alguns aspectes didàctics i metodològics a tenir en compte:

Les millors caces (i altres activitats similars) es dissenyen primer "en paper", després a l'ordinador. 

La repartició de l'alumnat dependrà, en gran mesura, del nombre d'ordinadors disponibles. 

Les respostes es poden demanar en suport digital, en paper o en ambdós. 

És molt important seguir el següent esquema: acció - reflexió.

Hauran de discutir per posar-se d’acord en molts detalls: quines preguntes fer, quines seran les pàgines per buscar les respostes, etc.

Passos a seguir per dissenyar una caça del tresor:

- Tria un tema.

- Determina els objectius.

- Selecciona els recursos.

- Elabora les preguntes.

- Tria la Gran Pregunta.

- Pensa en què i com vols a avaluar.

ENLLAÇOS D'INTERÈS

A continuació us posem uns enllaços, de exemples, que creiem que poden ser del vostre interès.

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/alumnos/cazatesoro/lahuerta/lahuerta.htm

http://www.omerique.net/twiki/bin/view/Recursos/ElEsqueletoHumano